PSO Monika Foigt
PRZEDMIOTOWY
SYSTEM OCENIENIA
Z JĘZYKA POLSKIEGO
I KONTROLA I OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1) Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, aktywny udział w zajęciach.
2) Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć ( nie dotyczy to zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów i zadań domowych zadanych z wyprzedzeniem). Jeżeli uczeń zgłosi nieprzygotowanie po raz trzeci otrzymuje minus „-„. Za każdy kolejny brak zadania domowego, podręcznika, zeszytu lub zeszytu ćwiczeń uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Nieprzygotowanie do lekcji należy zgłosić bezzwłocznie nauczycielowi po wejściu do sali. W przypadku nie zgłoszenia nieprzygotowania przed lekcją, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną bez względu na to, które to nieprzygotowanie w semestrze.
3) Zeszyt przedmiotowy nie podlega ocenie za sposób prowadzenia; oceniane są wybiórczo 2-3 prace pisemne w semestrze, nauczyciel sprawdza również, czy w zeszycie uczniowskim znajdują się notatki z lekcji oraz prace domowe.
4) Pracą domową jest również przeczytanie lektury lub tekstu zamieszczonego w podręczniku. Za niewykonanie pracy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
Tytuły lektur i przewidywane terminy omawiania podajemy uczniom na początku roku szkolnego. Przed omawianiem lektury uczniowie mogą pisać test sprawdzający zakres znajomości treści. Podczas omawiania lektury, uczniowie są zobowiązani do posiadania jednego egzemplarza książki na ławce.
II STOSOWANIE I OCENIANIE PRAC KLASOWYCH I SPRAWDZIANÓW
- Sprawdzanie umiejętności językowych, zdolności myślenia, nawyków ortograficznych i interpunkcyjnych w formie kartkówek , testów, sprawdzianów ortograficznych i interpunkcyjnych prowadzone systematyczne (na bieżąco).
- Przeprowadzenie co najmniej trzech sprawdzianów w ciągu semestru (sprawdzających wiadomości i umiejętności z nauki o języku i literaturze, a także umiejętności redagowania różnych form wypowiedzi i pism użytkowych).
- Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału na tydzień przed planowanym sprawdzianem, pracą klasową. Każda praca klasowa jest poprzedzona powtórzeniem materiału.
- Nauczyciel sprawdza i ocenia prace pisemne uczniów w terminie nie przekraczającym 14 dni od daty napisania prac przez uczniów.
- Każda wypowiedź pisemna ucznia jest oceniana na podstawie kryteriów oceny danej formy wypowiedzi. Prace pisemne są również opatrzone komentarzem nauczyciela.
- Kontroli i ocenie podlegają również ustne wypowiedzi uczniów, przy ocenie, których nauczyciel zwraca uwagę na formułowanie własnych sądów, poprawność językową, słownictwo i logikę wypowiedzi.
- Ponadto ocenie podlegają pisemne prace domowe, stopień zrozumienia czytanego tekstu oraz wygłaszanie tekstów z pamięci (recytacja) .
- Uczeń, który ze sprawdzianu lub pracy klasowej otrzymał ocenę niedostateczną zobowiązany jest tę ocenę poprawić na pozytywną. Termin poprawy wyznacza nauczyciel, data nie powinna przekraczać 14 dni od oddania przez nauczyciela ocenionych prac.
- Uczeń, który ze sprawdzianu otrzymał ocenę dopuszczającą może ją poprawić. Termin ustala nauczyciel, data nie powinna 14 dni. Ocen dostatecznych, dobrych i wyżej nie poprawiamy.
- Uczeń nieobecny z powodu choroby ( nieobecności usprawiedliwionej) umawia się na napisanie sprawdzianu z nauczycielem w ciągu 14 dni od czasu nieobecności.
III Formy oceniania
- Stopnie w skali (1-6)
- Aktywność ucznia plusy „+” - 6 plusów – celujący, 5 plusów – bardzo dobry, 4 plusy- dobry.
- Minusy „-” za nieuważanie na lekcji ; 3 minusy – ocena niedostateczna.
- Eksponowanie prac na wystawach, gazetkach.
- Pochwała ucznia przed zespołem klasowym, rodzicami.
- Ocena semestralna i końcowa nie stanowi średniej wszystkich ocen, jest średnią ważoną:
poszczególnych formom aktywności ucznia przyporządkowane są następujące wagi:
Forma podlegająca ocenie
Waga/kolor w idzienniku
Praca klasowa:
(wypracowania, sprawdzian praca z tekstem (czytanie ze zrozumieniem)
3 czerwony
Dłuższe wypracowanie domowe, kartkówka, recytacja, dyktando, odpowiedź ustna
2 zielony
Zadanie domowe krótsze
(np. przygotowanie do lekcji, notatka z użyciem terminów), Zadanie domowe (dodatkowe np. prezentacja, notatka o autorze), Praca na lekcji (praca w grupach, synteza, klucz, projekt)
1 czarny
7) Przy ustalaniu śródrocznej (rocznej) oceny klasyfikacyjnej nauczyciel oblicza średnią średnią ważoną ocen cząstkowych (na zasadach określonych w PSO) i wystawia ocenę według następującego przelicznika:
Średnia arytmetyczna / średnia ważona ocen cząstkowych
Ocena śródroczna / roczna
5,60 – 6,00
cel
4,60 – 5,59
bdb
3,60 – 4,59
db
2,60 – 3,59
dst
1,80 – 2,59
dop
1,00 – 1,79
ndst
IV.SPOSOBY PRZEKAZYWANIA INFORMACJI O OCENIE
I POSTĘPACH W NAUCE.
1) UCZNIOM: ustnie – motywując ocenę i wskazując możliwości poprawy;
pisemnie – w zeszycie przedmiotowym według zasad oceniania kształtującego;
RODZICOM: ustnie – podczas indywidualnych spotkań i dyżurów nauczyciela oraz na zabraniach z rodzicami;
pisemnie – w dzienniku, zeszytach przedmiotowych według zasad oceniania kształtującego oraz poprzez idziennik.
Z wypracowaniami klasowymi, sprawdzianami oraz dyktandami można zapoznać się
w szkole – prace uczniów są przechowywane w teczkach uczniowskich w pokoju nauczycielskim.
Uczeń ma prawo do wglądu do wszystkich prac pisemnych, przy czym prace klasowe, sprawdziany i kartkówki przechowuje nauczyciel udostępniając je uczniom i jego rodzicom (prawnym opiekunom). Nauczyciel przekazuje do wglądu prace klasowe, sprawdziany i kartkówki uczniom. W razie potrzeby kseruje prace dla rodziców.
Sposoby (zasady) oceniania poszczególnych umiejętności
Sposób oceniania:
– omawianie, analiza przeczytanego tekstu na lekcji pod kierunkiem nauczyciela (ocena formułowana na podstawie zakresu kształcenia literackiego i kulturowego rozpisanego na poziomy wymagań – patrz*)
– samodzielna praca z tekstem w formie testu, sprawdzianu itp. (zadania punktowane według kryteriów, punkty przeliczane na oceny, skala punktów i ocen podawana przed testem, sprawdzianem itp.)
– tworzenie własnego tekstu
(redagowanie określonych form wypowiedzi)
Patrz:
– kryteria oceny pisemnych form wypowiedzi (ćwiczeń redakcyjnych – domowych i klasowych)
– mówienie
Patrz:
– kryteria oceny wypowiedzi ustnych:
– opowiadania twórczego i
odtwórczego
– przemówienia
– przestrzeganie zasad
ortograficznych
Patrz:
– zasady oceniania dyktand
– znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających
Lektura obowiązkowa:
– sprawdziany ze znajomości treści lektur
(zadania punktowane według określonych kryteriów, punkty przeliczane na oceny, skala punktów i ocen zapisana pod każdym sprawdzianem)
Lektura uzupełniająca:
– ocena za notatki przygotowane przez ucznia, w razie wątpliwości – dodatkowe pytania z treści lektury
– znajomość zagadnień z zakresu nauki o języku, frazeologii
– omawianie, analiza zagadnień z zakresu nauki o języku na lekcji pod kierunkiem nauczyciela (ocena formułowana na podstawie zakresu kształcenia językowego rozpisanego na poziomy wymagań – patrz**)
– samodzielna analiza zagadnień z zakresu nauki o języku w formie testu, sprawdzianu itp. (zadania punktowane według kryteriów, punkty przeliczane na oceny, skala punktów i ocen podawana przed testem, sprawdzianem itp.)
– recytacja
Patrz:
– kryteria oceny recytacji
– rysunkowe (plastyczne) konkretyzacje utworów literackich
Patrz:
– kryteria oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów
– realizacja określonych projektów
Patrz:
– kryteria oceny realizacji określonych projektów
– realizacja zadań w grupie
Patrz:
– kryteria oceny współpracy w grupie w związku z realizacją konkretnych zadań
– przygotowanie inscenizacji
– kryteria oceny ustala każdorazowo nauczyciel (mając na uwadze przede wszystkim wkład pracy uczniów w przygotowanie przedstawienia) i podaje przed realizacją konkretnych inscenizacji
Kryteria oceny zaproszenia
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Wskazanie adresata, nadawcy, miejsca, czasu, celu
[kogo zapraszamy, kto zaprasza, gdzie, kiedy, na co]
0–1 p.
II
Zastosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym – co najmniej jeden
0–1 p.
III
Spójność tekstu
0–1 p.
IV
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
0–1 p.
V
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
0–1 p.
Kryteria oceny dedykacji
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Wskazanie adresata, okoliczności, nadawcy, miejsca i czasu
[komu dedykujemy; z jakiej okazji (za co, w jakich okolicznościach); kto dedykuje; gdzie (miejscowość); kiedy (data)]
0–1 p.
II
Spójność tekstu
0–1 p.
III
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
0–1 p.
IV
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
0–1 p.
V
Trafne i poprawne użycie cytatu
[fakultatywnie]
0–1 p.
Kryteria oceny ogłoszenia prasowego
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Zapis najważniejszych informacji
[czego dotyczy ogłoszenie, np. poszukiwania pracy, kupna, sprzedaży, zamiany, znalezienia, zagubienia czegoś]
0–1 p.
II
Informacja dotycząca nadawcy pozwalająca na nawiązanie z nim kontaktu
[np. imię i nazwisko, adres, telefon, adres e-mail]
0–1 p.
III
Funkcjonalność stylu
[zwięzłość, rzeczowość]
0–1 p.
IV
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
0–1 p.
V
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
0–1 p.
VI
Estetyka zapisu
[czystość, czytelność, brak skreśleń]
0–1 p.
Kryteria oceny ogłoszenia typu zawiadomienie
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Zapis najważniejszych informacji
[kogo zawiadamiamy, o czym – cel, czas, miejsce, kto zawiadamia]
0–1 p.
II
Stosowanie wyrazów o charakterze perswazyjnym
[co najmniej jeden]
0–1 p.
III
Właściwy układ graficzny
[nagłówek, treść, podpis; przejrzystość zapisu]
0–1 p.
IV
Spójność tekstu
0–1 p.
V
Poprawność językowa
[dopuszczalny 1 błąd]
0–1 p.
VI
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
[dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd interpunkcyjny; dla uczniów z dysleksją – 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne]
0–1 p.
Kryteria oceny recenzji książki
Numer kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–7)*
I
Trafny tytuł
[związany z treścią pracy]
0–1 p.
II
Podanie podstawowych informacji o książce i jej twórcach – co najmniej trzy informacje
[autor, tytuł, ilustrator, tłumacz, miejsce i rok wydania, wydawnictwo]
0–1 p.
III
Przedstawienie problematyki utworu
0–1 p.
IV
Subiektywna ocena różnych elementów książki – co najmniej cztery elementy
[np. kompozycja, przebieg akcji, postawy bohaterów, język, elementy edytorskie – ilustracje, wygląd okładki, strony tytułowej]
0–2 p.
V
Stosowanie słownictwa perswazyjnego
0–1 p.
VI
Poprawność pracy pod względem merytorycznym
0–1 p.
II
KOMPOZYCJA (0–3)**
VII
Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji
0–1 p.
VIII
Spójność tekstu
0–1 p.
IX
Logiczność
[nie występują nieuzasadnione powtórzenia]
0–1 p.
III
JĘZYK I STYL (0–4)**
X
Poprawność językowa
[0–3 bł. ® 3 p.; 4 bł. ® 2 p.; 5–6 bł. ® 1 p.; 7 bł. ® 0 p.]
0–3 p.
XI
Funkcjonalność stylu
[styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)**
XII
Poprawność ortograficzna
[0 bł. ® 2 p.; 1 bł. ® 1 p.; 2 bł. ® 0 p.]
[dla uczniów z dysleksją: 0–3 bł. ® 2 p.; 4 bł. ® 1 p.; 5 bł. ® 0 p.]
0–2 p.
XIII
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
0–1 p.
Kryteria oceny recenzji filmu
Numer kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–8)*
I
Trafny tytuł
[związany z treścią pracy]
0–1 p.
II
Podanie podstawowych informacji o filmie i jego twórcach – co najmniej cztery informacje
[tytuł, czas powstania, reżyser, autor scenariusza, scenograf, kostiumolog, kompozytor muzyki, obsada aktorska]
0–1 p.
III
Przedstawienie problematyki filmu
0–1 p.
IV
Subiektywna ocena różnych elementów filmu – co najmniej cztery elementy
[np. reżyseria, scenariusz, scenografia, kostiumy, praca statystów, kaskaderów, muzyka, montaż, dźwięk, dubbing, efekty specjalne, nastrój]
0–2 p.
V
Subiektywna ocena gry aktorów
0–1 p.
VI
Stosowanie słownictwa perswazyjnego
0–1 p.
VII
Poprawność pracy pod względem merytorycznym
0–1 p.
II
KOMPOZYCJA (0–3)**
VIII
Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji
0–1 p.
IX
Spójność tekstu
0–1 p.
X
Logiczność
[nie występują nieuzasadnione powtórzenia]
0–1 p.
III
JĘZYK I STYL (0–4)**
XI
Poprawność językowa
[0–3 bł. ® 3 p.; 4 bł. ® 2 p.; 5–6 bł. ® 1 p.; 7 bł. ® 0 p.]
0–3 p.
XII
Funkcjonalność stylu
[styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)**
XIII
Poprawność ortograficzna
[ 0 bł. ® 2 p.; 1 bł. ® 1 p.; 2 bł. ® 0 p.]
[dla uczniów z dysleksją: 0–3 bł. ® 2 p.; 4 bł. ® 1 p.; 5 bł. ® 0 p.]
0–2 p.
XIV
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
0–1 p.
Kryteria oceny recenzji spektaklu teatralnego
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
TEMAT (0–8)*
I
Trafny tytuł
[związany z treścią pracy]
0–1 p.
II
Podanie podstawowych informacji o sztuce i jej twórcach – co
najmniej cztery informacje
[tytuł, reżyser, miejsce i czas prapremiery, premiery, scenograf, kostiumolog, charakteryzator, choreograf, kompozytor muzyki, obsada aktorska]
0–1 p.
III
Przedstawienie problematyki przedstawienia
0–1 p.
IV
Subiektywna ocena różnych elementów inscenizacji – co najmniej cztery elementy
[np. reżyseria, scenografia, kostiumy, charakteryzacja, choreografia, muzyka, dobór rekwizytów, światło, praca suflera, efekty specjalne, reakcje publiczności, nastrój]
0–2 p.
V
Subiektywna ocena gry aktorów
0–1 p.
VI
Stosowanie słownictwa perswazyjnego
0–1 p.
VII
Poprawność pracy pod względem merytorycznym
0–1 p.
II
KOMPOZYCJA (0–3)**
VIII
Trójdzielność wypowiedzi z zachowaniem właściwych proporcji
0–1 p.
IX
Spójność tekstu
0–1 p.
X
Logiczność
[nie występują nieuzasadnione powtórzenia]
0–1 p.
III
JĘZYK I STYL (0–4)**
XI
Poprawność językowa
[0–3 bł. ® 3 p.; 4 bł. ® 2 p.; 5– 6 bł. ® 1 p.; 7 bł. ® 0 p.]
0–3 p.
XII
Funkcjonalność stylu
[styl odpowiedni do formy wypowiedzi]
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)**
XIII
Poprawność ortograficzna
[0 bł. ® 2 p.; 1 bł. ® 1 p.; 2 bł. ® 0 p.]
[dla uczniów z dysleksją: 0–3 bł. ® 2 p.; 4 bł. ® 1 p.; 5 bł. ® 0 p.]
0–2 p.
XIV
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
0–1 p.
Kryteria oceny opowiadania twórczego
Numer kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–6)*
I
Rozwinięcie tematu
0–2 p.
II
Trafny tytuł
[odpowiedni do treści opowiadania]
0–1 p.
III
Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku zdarzeń
0–1 p.
IV
Ciekawy sposób prowadzenia narracji
[osiągnięty na przykład dzięki prawidłowemu wprowadzenie do toku narracji kilkuzdaniowego opisu; np. opisu przedmiotu, krajobrazu, wyglądu zewnętrznego postaci, sytuacji, przeżyć wewnętrznych; lub elementów charakterystyki postaci]
0–2 p.
II
KOMPOZYCJA (0–3)**
V
Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie]
z zachowaniem właściwych proporcji
0–1 p.
VI
Spójność
0–1 p.
VII
Logiczność
[brak powtarzania tych samych treści]
0–1 p.
III
JĘZYK I STYL (0–4 )**
VIII
Poprawność językowa
[0–3 bł. ® 3 p.; 4 bł. ® 2 p.; 5–6 bł. ® 1 p.; 7 bł. ® 0 p.]
0–3 p.
IX
Funkcjonalność stylu
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)**
X
Poprawność ortograficzna
[0 bł. ® 2 p.; 1 bł. ® 1 p.; 2 bł. ® 0 p.]
[dla uczniów z dysleksją: 0–3 bł. ® 2 p.; 4 bł. ® 1 p.; 5 bł. ® 0 p.]
0–2 p.
XI
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
0–1 p.
Kryteria oceny opowiadania z dialogiem
Numer kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–6)*
I
Rozwinięcie tematu
0–2 p.
II
Trafny tytuł
[odpowiedni do treści opowiadania]
0–1 p.
III
Przedstawienie przyczynowo – skutkowego toku zdarzeń
0–1 p.
IV
Poprawne i celowe wprowadzenie dialogu w tok narracji
[co najmniej jeden przykład składający się z co najmniej sześciu wypowiedzi]
0–1 p.
V
Poprawne stosowanie uzupełnień dialogowych
[co najmniej trzy przykłady]
0–1 p.
II
KOMPOZYCJA (0–3)**
VI
Trójdzielność wypowiedzi [wstęp, rozwinięcie, zakończenie] z
zachowaniem właściwych proporcji
0–1 p.
VII
Spójność
0–1 p.
VIII
Logiczność
[brak powtarzania tych samych treści]
0–1 p.
III
JĘZYK I STYL (0–4)**
IX
Poprawność językowa
[0–3 bł. ® 3 p.; 4 bł. ® 2p.; 5–6 bł. ® 1 p.; 7 bł. ® 0 p.]
0–3 p.
X
Funkcjonalność stylu
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)**
XI
Poprawność ortograficzna
[0 bł. ® 2 p.; 1 bł. ® 1 p.; 2 bł. ® 0 p.]
[dla uczniów z dysleksją: 0–3 bł. ® 2 p.; 4 bł. ® 1 p. 5 bł. ® 0 p.]
0–2 p.
XII
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalnych 6 błędów]
0–1 p.
Kryteria oceny opisu dzieła sztuki – reprodukcji obrazu
Kryteria oceny streszczenia
Numer kryterium
Kryteria
Liczba
punktów
I
TEMAT (0–7)*
I
Zrozumienie tematu
[streszczanego tekstu]
0–1 p.
II
Przedstawienie treści w określonej ilości wypowiedzeń
[np. w 7–8 zdaniach]**
0–1 p.
III
Wybór najważniejszych faktów, wydarzeń
0–1 p.
IV
Prawidłowa chronologia przedstawionych zdarzeń
0–1 p.
V
Streszczenie ważnych myśli i rozmów bohaterów
0–1 p.
VI
Unikanie opisów, zbędnych szczegółów, spraw drugorzędnych
0–1 p.
VII
Obiektywizm
[brak ocen, komentarzy, uwag, refleksji]
0–1 p.
II
KOMPOZYCJA (0–1)
VIII
Spójność i logiczność tekstu
0–1 p.
III
JĘZYK I STYL (0–3)
IX
Poprawność językowa
[0–1 bł. ® 2 p.; 2 bł. ® 1 p.; 3 bł. ® 0 p.]
0–2 p.
X
Funkcjonalność stylu
[jasność, rzeczowość, krótkie, zwięzłe zdania pozbawione wyrażeń ekspresyjnych]
0–1 p.
IV
ZAPIS (0–3)
XI
Poprawność ortograficzna
[0 bł. ® 2 p.; 1 bł. ® 1 p.; 2 bł. ® 0 p.]
[dla uczniów z dysleksją: 0–3 bł. ® 2 p.; 4 bł. ® 1 p.; 5 bł. ® 0 p.]
0–2 p.
XII
Poprawność interpunkcyjna
[dopuszczalne 2 błędy, dla uczniów z dysleksją dopuszczalne 4 błędy]
0–1 p.
Kryteria oceny wypowiedzi ustnych
Kryteria oceny opowiadania ustnego twórczego i odtwórczego
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Zgodność opowiadania z tematem
0–1 p.
II
Rozwinięcie opowiadania w ramach określonej koncepcji ucznia
0–2 p.
III
Spójność i logiczne uporządkowanie opowiadania
0–1 p.
IV
Płynność opowiadania
[właściwe tempo mówienia]
0–1 p.
V
Wyraźne mówienie
[uczeń jest dostatecznie słyszany i rozumiany]
0–1 p.
VI
Przestrzeganie poprawności językowej
[dopuszczalne 3 błędy]
0–1 p.
VII
Wyraziste mówienie
[dostosowanie sposobu mówienia do sytuacji opowiadania; właściwa modulacja głosu, zaciekawienie słuchaczy, potęgowanie napięcia]
0–1 p.
Kryteria oceny przemówienia
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Zgodność przemówienia z tematem
0–1 p.
II
Wstęp – apostrofa do słuchaczy, wyjaśnienie powodu spotkania, określenie celu przemówienia
0–1 p.
III
Rozwinięcie tematu w ramach określonej koncepcji ucznia
0–2 p.
IV
Zakończenie – np. uogólnienie, refleksja, aforyzm, sentencja, odpowiedni cytat
0–1 p.
V
Występowanie wyrazów i zwrotów dotyczących czasu i miejsca, w którym odbywa się spotkanie
[np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila, niezapomniane miejsce]
0–1 p.
VI
Występowanie zwrotów skierowanych do słuchaczy – co najmniej 2 przykłady poza wstępną apostrofą
[np. mili goście, szanowni państwo, panie i panowie, zacni zebrani, drogie koleżanki i drodzy koledzy]
0–1 p.
VII
Występowanie słów wyrażających stosunek do własnej wypowiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszony, przypadł mi miły obowiązek]
0–1 p.
VIII
Spójność wypowiedzi
0–1 p.
IX
Logiczność wypowiedzi
0–1 p.
X
Poprawność językowa
[dopuszczalne 2 błędy]
0–1 p.
XI
Funkcjonalność stylu wypowiedzi – styl dostosowany do audytorium,
sugestywność, jasność, rzeczowość, zrozumiałość wypowiedzi
0–1 p.
XII
Płynność wypowiedzi
[odpowiednie tempo mówienia, uczeń może przyspieszyć tylko wtedy, gdy ma to służyć do osiągnięcia jakiegoś efektu]
0–1p.
XIII
Wyraźne mówienie
[uczeń jest słyszany i rozumiany]
0–1 p.
XIV
Wyraziste mówienie
[odpowiednie akcentowanie najważniejszych miejsc wystąpienia, modulacja głosu, pauzy, unikanie monotonii]
0–1 p.
XV
Odpowiednie gesty, mimika, postawa przemawiającego
[nie rozpraszają słuchaczy, podkreślają najważniejsze elementy wystąpienia, służą utrzymywaniu kontaktu ze słuchającymi]
0–1 p.
Zasady oceniania dyktand
I
Każde dyktando poprzedzone jest przypomnieniem określonych zasad ortograficznych, przeprowadzeniem ćwiczeń, pracą ze słownikiem ortograficznym i opracowaniem zestawu ortogramów.
II
Dyktanda są oceniane w zależności od trudności tekstu i ilości ortogramów w nich
zawartych.
III
Uczniowie, którzy otrzymali ocenę niedostateczną, przepisują tekst dyktanda do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie otrzymują ocenę dopuszczającą (w dzienniku zapisane są obie oceny).
IV
Uczniowie ze stwierdzoną dysleksją, jeśli napiszą na ocenę pozytywną, oceniani są według tych samych kryteriów, ale otrzymują jedną ocenę „wyżej”, jeśli napiszą „na jedynkę”, nie otrzymują oceny niedostatecznej, przepisują tekst dyktanda w domu do zeszytu. Za bezbłędne przepisanie dyktanda otrzymują ocenę dopuszczającą.
Kryteria oceny recytacji
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Znajomość tekstu
[dwa nieznaczne błędy (w tym podpowiedzi nauczyciela) – 2 punkty; od 3 do 5 błędów – 1punkt; liczne błędy, podpowiedzi wykluczają przyznawanie punktów za kolejne kryteria; uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną]
0–2 p.
II
Właściwe tempo mówienia
[dostosowane do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; przestrzeganie znaków interpunkcyjnych, przerzutni]
1 p.
III
Wyraźne mówienie
[uczeń jest słyszany i rozumiany]
1 p.
IV
Wyraziste mówienie
[uczeń dostosowuje sposób mówienia do sytuacji ukazanej w wierszu, fragmencie prozy; głosem wyraża uczucia, zaciekawia, wzrusza itp.]
0–2 p.
Kryteria oceny rysunkowych (plastycznych) konkretyzacji utworów
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Realizacja tematu
0–1 p.
II
Zgodność pracy z tekstem
0–2 p.
III
Oryginalność wyrażonej treści
0–2 p.
IV
Oryginalność zastosowanej techniki
[2 punkty przyznaje się, jeżeli uczeń do wykonania pracy użył innych materiałów niż kartka i kredki ]
0–2 p.
V
Estetyka wykonania
0–1 p.
Kryteria oceny realizacji określonych projektów
Numer kryterium
Kryteria
Liczba punktów
I
Zgodność projektu z tematem
0–2 p.
II
Oryginalność wyrażonej treści
0–2 p.
III
Oryginalność zastosowanej techniki (technologii)
0–4 p.
IV
Estetyka wykonania
0–2 p.
V
Prezentacja
0–2 p.
Kryteria oceny współpracy w grupie w związku z realizacją konkretnych zadań
Numer
kryterium
Elementy współpracy podlegające punktowaniu
Liczba punktów
I
Ogólne zaangażowanie w pracę grupy
0–2 p.
II
Bezpośredni wkład w realizację powierzonego zadania
0–2 p.
III
Stopień wywiązania się z pełnionej funkcji
0–2 p.
IV
Umiejętności współpracy z innymi
0–2 p.
V
Rozumienie własnej sytuacji w grupie
0–2 p.
UCZNIOWIE POSIADAJĄCY OPINIE Z PORADNI O DYSLEKSJI LUB INNYCH DYSFUNKCJACH oceniania są na innych zasadach niż uczniowie bez dysleksji.
W zależności od indywidualnych zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej:
- uczniowie mają wydłużony czas na prac pisemne,
- uczniom nie ocenia się ( nie punktuje ) charakteru pisma, czytelności,
- uczniowie z dysleksją piszący wypracowania na lekcji mogą korzystać ze słownika ortograficznego,
- uczniowie nie odczytują głośno tekstów na forum klasy, chyba, że wyrażają na to zgodę.
System oceniania sporządzony został przez:
Monikę Foigt
Karczemki, wrzesień 2018r.
Kontakty
- Społeczna Szkoła Podstawowa z Przedszkolem Dobrzewino-Karczemki
- (58)676-08-12
- Społeczna Szkoła Podstawowa z Przedszkolem Dobrzewino-Karczemki; Karczemki, ul. Gdańska 23, 80-209 Chwaszczyno NIP: 588-19-93-014 Poland
- Sekretariat czynny poniedziałek - piątek godz. 8.00 - 15.00 prowadzenie sekretariatu: Mariola Kielińska
- (58) 676-09-63 - Przedszkole
Logowanie
Powered by aSc EduPage