KRYTERIA  I  SPOSOBY OCENIANIA

OPOWIADANIE

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uściślenie kryteriów

I      zastosowanie właściwej formy

       wypowiedzi

0-1

II    realizacja tematu podanego w

       poleceniu

0-3

punktujemy stopień realizacji (od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości)

III   zachowanie zależności

       przyczynowo-skutkowej

0-1

IV   konsekwencja w narracji

0-1

V    urozmaicenie wypowiedzi

0-2

dodanie opisu, dialogu, bogactwa leksyki, wyrażeń określających emocje, stosowanie językowych nawiązań między zdaniami i elementami kompozycyjnymi

VI    kompozycja

0-1

odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie

VII   poprawność składniowa

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

VIII poprawność stylistyczna

0-2

jw.

IX    poprawność ortograficzna

0-2

jw.

X      poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

XI    poprawność słowotwórcza

0-1

jw. ( w kl. IV i V )

XII   poprawność interpunkcyjna

0-1

dopuszczalne 2 błędy

XIII  układ graficzny

0-1

właściwa liczba akapitów

XIV  estetyka, czytelność, grafia

0-1

dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśli praca pisana jest na czysto

0-20

Uwaga: w kryteriach V, VII, VIII, XII – liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów (klasy).

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VII–XII, XIV, jeśli uczeń napisał mniej niż 10 linijek na kartce formatu A5.

Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są: komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).

Uwaga: jeżeli uczeń pisze opowiadanie z dialogiem, wszelkie błędy wynikłe z tego powodu należy zaszeregować do kryteriów IX i XIII.

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium VII lub VIII

OPIS

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uściślenie kryteriów

I          zastosowanie właściwej formy

           wypowiedzi

0-1

II        realizacja tematu podanego w

           poleceniu

0-3

stopień realizacji

(od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnej jego znajomości)

III      urozmaicenie wypowiedzi

0-2

bogactwo słownictwa opisującego oraz zastosowanie kilku zwrotów oceniających

IV      kompozycja

0-2

odpowiednio: wstęp, rozwinięcie, zakończenie; właściwe pogrupowanie materiału wewnątrz rozwinięcia

V        poprawność składniowa

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

VI      poprawność stylistyczna

0-2

jw.

VII     poprawność ortograficzna

0-2

jw.

VIII   poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

IX      poprawność słowotwórcza

0-1

jw. (w kl. IV i V)

X       poprawność interpunkcyjna

0-1

dopuszczalne 2 błędy

XI      układ graficzny

0-1

stosowanie właściwej liczby akapitów

XII    estetyka, czytelność, grafia

0-1

dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśli praca pisana jest na czysto

0-19

Uwaga: przy opisie postaci literackiej należy doliczyć 1 pkt za poprawne zastosowanie właściwych cytatów.

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria V–X, XII, jeśli uczeń napisał mniej niż 5–6 linijek na kartce formatu A5.

Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są: komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).

Uwaga: w kryteriach III, V, VI, X liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów (klasy).

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium V lub VI .

LIST

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I     zastosowanie właściwej kompozycji

       listu zaznaczonej graficznie

0-6

za każdy element kompozycyjny po jednym punkcie: miejscowość i data, nagłówek, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, podpis

II    stosowanie bezpośrednich (lub

       pośrednich) zwrotów do adresata

       (imię, pseudonim itp.)

0-1

adresat wskazany w tekście właściwym listu lub w nagłówku

III    treść listu odpowiadająca

        poleceniu

0-3

stopień realizacji: od całkowitego wyczerpania tematu do pobieżnego zarysowania problemu)

IV    stosowanie zwrotów

        grzecznościowych

0-1

Bezbłędne

V     poprawność składniowa

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

VI   poprawność stylistyczna

0-2

j.w.

VII  poprawność ortograficzna

0-2

j.w.

VIII poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

IX    poprawność słowotwórcza

0-1

j.w.

X     poprawność interpunkcyjna

0-1

dopuszczalne 2 błędy

XI    estetyka, czytelność, grafia

0-1

dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśli praca pisana jest na czysto

0-21

Uwaga: w listach oficjalnych dodatkowo należy ocenić stosowanie oficjalnych zwrotów i wyrażeń.

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria V–XI, jeśli uczeń napisał mniej niż 5 linijek rozwinięcia na kartce formatu A5.

Uwaga: u ucznia z dysleksją  zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są: komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).

Uwaga: w kryteriach. V, VI, X liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów (klasy).

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium V lub VI.

OGŁOSZENIE

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I       podaje informacje niezbędne w

         ogłoszeniu (zależy od tematu)

1 pkt za każdą informację

np. nadawca, adresat, data

(spotkania, wycieczki, imprezy itp.), cel (jw.), kontakt, miejsce

II      stosuje funkcję perswazyjną

0-2

np. zachęta bezpośrednia

(tryb rozkazujący), superlatywy, wskazanie atrakcji, stopień najwyższy przymiotników i przysłówków, zaproszenie itp.

III     przejrzysty, planowy układ

          graficzny

0-2

podział na linijki, różna wielkość liter, odstępy między wersami, wyodrębnienie nagłówka i nadawcy itp.

IV      nagłówek przyciągający uwagę

          (treść, sposób zapisu)

0-1

V       poprawność składniowa

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

VI      poprawność stylistyczna

0-2

jw.

VII     poprawność ortograficzna

0-2

jw.

VIII   poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

IX       poprawność słowotwórcza

0-1

jw. ( w kl. IV i V )

X        poprawność interpunkcyjna

0-1

dopuszczalne 2 błędy

XI       estetyka, czytelność, grafia

0-1

dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśli praca pisana jest na czysto

?

suma zależy od ilości informacji w kryterium I

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria V–XI, jeśli uczeń ujął maksymalnie dwie informacje I kryterium lub zapisał tylko 5 linijek kartki formatu A5.

Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kategorii: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są: komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).

Uwaga:  w kryteriachV, VI, X liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów         ( klasy ).

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium V lub VI.

CHARAKTERYSTYKA

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I         trójdzielna kompozycja

0-1

II       konsekwentna kompozycja

0-2

III     układ graficzny

0-1

odpowiednia liczba akapitów

(minimum 3).

IV     wybór właściwych cech

         (wyczerpanie tematu)

0-5

V      bogactwo leksyki

0-1

VI     poprawność składniowa

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

VII   poprawność stylistyczna

0-2

jw.

VIII  poprawność ortograficzna

0-2

jw.

IX     poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

X      poprawność słowotwórcza

0-1

j. w. ( w kl. IV i V )

XI    poprawność interpunkcyjna

0-1

dopuszczalne 2 błędy

XII   estetyka, czytelność, grafia

0-1

dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśli praca pisana jest na czysto

0-20

Uwaga: przy charakterystyce postaci literackiej należy doliczyć 1 pkt za poprawne zastosowanie właściwych cytatów.

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VI–XII, jeśli uczeń napisał mniej niż 8 linijek na kartce formatu A5.

Uwaga: u ucznia z dysleksją  zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są: komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).

Uwaga:  w kryteriachVI, VII, XI liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów (klasy).

Uwaga: w sytuacji, gdy uczniowie wykorzystują zgromadzone wcześniej słownictwo, należy podczas punktowania w kryterium IV wziąć pod uwagę stopień wykorzystania słownictwa, a w kryterium VI – można punktować informacje samodzielnie dodane przez ucznia.

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium VI lub VII.

SPRAWOZDANIE

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I         podanie informacji: co? kto?

          gdzie? kiedy? jak? po co?

0-6

1 pkt za każdą informację

II       trójdzielna kompozycja

0-1

III     zachowanie chronologicznego

         układu zdarzeń

0-1

IV     zachowanie logicznej ciągłości

         wypowiedzi

0-1

V      konsekwentne stosowanie składni

         (orzeczenia wyrażone osobowymi

         formami czasowników lub

         nieosobowymi zakończonymi na     -no, -to) oraz form czasowników  

         charakterystycznych dla

         sprawozdania

0-1

Jeżeli praca ma sprawdzać umiejętność stosowania zdań z orzeczeniem wyrażonym nieosobową formą czasowników, należy punktację w tym kryterium zmienić na 0-3

VI     wyrażenie własnej oceny

         ( w zakończeniu lub podczas

         opisywania kolejnych wydarzeń )

0-1

VII    poprawność składniowa

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

VIII  poprawność stylistyczna

0-2

jw.

IX     poprawność ortograficzna

0-2

jw.

X      poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

XI     poprawność słowotwórcza

0-1

jw. ( w kl. V )

XII   poprawność interpunkcyjna

0-1

dopuszczalne 2 błędy

XIII  estetyka, czytelność, grafia

0-1

dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśli praca pisana jest na czysto

XIV  układ graficzny odpowiadający

         kompozycji

0-1

akapity

0-22

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VII–XIII, jeśli uczeń napisał mniej niż 7 linijek na kartce formatu A5 (wyjątek: sprawozdania z uroczystości i imprez o bogatym programie – wtedy minimalna objętość tekstu wynosi 10 linijek A5).

Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są: komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).

Uwaga:  w kryteriachVII, VIII, XII liczbę dopuszczalnych błędów można uzależnić od wieku uczniów (należy wprowadzić od kl. V).

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium VII lub VIII.

STRESZCZENIE

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I      wybór najważniejszych treści

0-3

odpowiednia skrótowość, pomijanie treści mniej znaczących

II     odpowiedni układ graficzny

0-1

1 akapit, ew. konsekwentny brak akapitów lub wyodrębnienie akapitami faz akcji

III   wykazanie ciągu przyczynowo-skutkowego

0-2

1 pkt za każdą kategorię, jeżeli streszczeniu podlega utwór wielowątkowy

IV    konsekwentne przeplatanie /

        rozdzielenie wątków (w utworach

        wielowątkowych)

V     stosowanie wyrażeń i zwrotów

        wskazujących następstwo w czasie

        oraz spajających tekst

0-1

VI    poprawność składniowa

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

VII  poprawność stylistyczna

0-2

jw.

VIII poprawność ortograficzna

0-2

jw.

IX    poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

X     poprawność słowotwórcza

0-1

jw.

XI   poprawność interpunkcyjna

0-1

XII  estetyka, czytelność, grafia

0-1

dopuszczalne nieliczne skreślenia, jeśli praca pisana jest na czysto

0-17

Uwaga: forma wprowadzana od kl.VI.

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VI–XII,  jeśli uczeń otrzymał 0 pkt. za kryterium I.

Uwaga: u ucznia z dysleksją zamiast kryterium: ortografia, grafia, interpunkcja – oceniane są: komunikatywność wypowiedzi i estetyka całości (0–4).

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium VI lub VII.

ŻYCZENIA

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I       poprawność formy wypowiedzi (kto?    komu? czego życzy? kiedy?

        z jakiej okazji?)

0-6

1 pkt za każdą informację

II     dostosowanie słownictwa do osoby adresata raz zastosowanie zwrotów grzecznościowych

0-1

III    rozplanowanie graficzne tekstu

0-1

IV   poprawność składniowa i stylistyczna oraz wyrazowa i frazeologiczna

0-1

bezbłędnie

V     poprawność ortograficzna,

        interpunkcyjna i grafia

0-1

VI    poprawność fleksyjna i słowotwórcza

0-1

0-11

Uwaga:  do kryteriów można dodaćoryginalność tekstu (0-1 pkt).

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria IV–VI, jeśli uczeń wg kryteriów I–III otrzymał mniej niż 3 pkt.

Uwaga: u ucznia z dysleksją  w kryterium V należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.

Uwaga: w kryterium V nie bierzemy pod uwagę wielkiej litery w zwrotach grzecznościowych.

Uwaga: dodatkowym kryterium może być poprawne zaadresowanie kartki pocztowej (lub koperty).

POZDROWIENIA

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I        zawarcie informacji: kto pozdrawia?

         kogo? skąd / po co? kiedy?

0-5

1 pkt za każdą informację

II     prawidłowe rozmieszczenie

        (rozplanowanie) tekstu

0-1

III    dobór słownictwa do osoby adresata

        oraz zastosowanie zwrotów grzecznościowych

0-1

IV    poprawność składniowa i stylistyczna oraz wyrazowa i frazeologiczna

0-1

Bezbłędnie

V      poprawność ortograficzna,

         interpunkcyjna i grafia

0-1

VI    poprawność fleksyjna i słowotwórcza

0-1

0-10

Uwaga:do kryteriów można dodaćoryginalność tekstu (0–1).

Uwaga: nie przyznajemy punktów wg kryteriów IV–VI, jeśli uczeń w kryterium I wyraźnie  nie zasugerował pozdrowienia. 

Uwaga: u ucznia z dysleksją  w kryterium V należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.

Uwaga: dodatkowym kryterium może być poprawne zaadresowanie kartki pocztowej.

INFORMACJA

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I        pisanie zeświadomością celu –

         przekazanie informacji

0-1

II      rzeczowość, konkretność,

         zrozumiałość

0-1

III    zwięzłość, skrótowość

0-1

zastosowanie prostych zdań, równoważników, zawiadomień, skrótów

IV    wskazanie adresata

0-1

V     dopasowanie słownictwa do osoby

        adresata oraz zastosowanie zwrotów grzecznościowych

0-1

VI    wskazanie autora informacji

         (nadawcy)

0-1

VII   poprawność składniowa i

         stylistyczna oraz wyrazowa i frazeologiczna

0-1

bezbłędnie

VIII  poprawność ortograficzna i     

         interpunkcyjna

0-1

IX     poprawność fleksyjna i

          słowotwórcza

0-1

0-9

Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium IX oceniamy wyłącznie komunikatywność.

Uwaga: w kryteriach VII–IX można uzależnić punktację od wieku ucznia i klasy

(IV, V, VI) oraz długości pracy (punktacja taka odnosi się do informacji o objętości poniżej 5 linijek formatu A5).

Uwaga: jeżeli uczeń nie spełnia kryterium I, nie przyznajemy punktów za kryteria VII–IX.

Uwaga: kryteria I i II można połączyć i zastosować punktację 0-2.

ZAPROSZENIE

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I        ujęcie informacji: ktozaprasza?  kogo?

         na co? (w jakim celu?) kiedy? (data i

         dokładny czas) gdzie?

0-6

II      zastosowanie zwrotów grzecznościowych (odpowiednich do adresata)

0-1

III    zastosowanie funkcji perswazyjnej

0-1

np. „Pańska obecność uświetni…”, „Liczymy na Pana przybycie…”;

w tym kryterium nie uznajemy słowa „zapraszam”

IV   graficzne rozplanowanie tekstu

0-1

podział na wersy lub np. wyśrodkowania (wyjustowanie itp.)

V     zróżnicowanie rodzaju liter

0-1

wielkie i małe litery, kolor, czcionka

VI    poprawność składniowa i stylistyczna oraz wyrazowa i frazeologiczna

0-1

bezbłędnie

VII  poprawność ortograficzna,

        interpunkcyjna i grafia

0-1

VIII poprawność fleksyjna i słowotwórcza

0-1

0-13

Uwaga: nie przyznajemy punktów za kryteria VI–VIII, jeśli uczeń wg kryterium I otrzymał mniej niż 2 pkt. oraz nie zasugerował zaproszenia (np. „zapraszam”, „zaproszenie”, „przyjdź” ).

Uwaga: u ucznia z dysleksją  w kryterium VII należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.

PRZEPIS

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I         wyjaśnia sposób wykonania czegoś

0-1

II      stosuje poprawne formy liczebników

         (liczby zapisuje słownie)

0-1

zależy od polecenia

III     przepis redaguje w formie planu

         albo w formie tekstu ciągłego,

         stosując jeden ze sposobów:

     a) oddzielenie ilości składników i ich

         proporcji od sposobu wykonania

     b) wskazanie ilości i proporcji

         składników w sposobie wykonania

0-1

w pkt. a) można zaznaczyć podział graficzny

IV     konsekwentnie stosuje jeden typ   

         wypowiedzeń:

     a) wypowiedzenia z czasownikiem w

          trybie rozkazującym, np. „weź”

     b) wypowiedzenia z czasownikami w 3

         os. lm. czasu ter. w trybie         

         orzekającym, np. „bierzemy”

     c) wypowiedzenia z bezokolicznikami,

         np. „wziąć”

0-1

V      stosuje wyrazy i wyrażenia

         wskazujące nazależności czasowe

         (najpierw, później, następnie,

         jednocześnie, na koniec)

0-1

VI      poprawność składniowa

0-1

jeżeli przepis jest krótszy niż pół strony A5, to nie może się pojawić ani jeden błąd; jeśli praca jest dłuższa, to dopuszczalny jest 1 błąd w każdym kryterium

VII    poprawność stylistyczna

0-1

VIII  poprawność ortograficzna i interpunkcyjna

0-1

IX     poprawność fleksyjna

0-1

X      poprawność słowotwórcza

0-1

0-10

Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium VIII należy wziąć pod uwagę komunikatywność, a w  kryterium II – poprawność typu liczebnika (ułamkowy, główny, porządkowy).

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium VI lub VII

INSTRUKCJA

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I       wyjaśnianie działania lub / i 

         obsługi urządzenia (innego

         przedmiotu)

0-1

zależne od polecenia

II     rzeczowość, zwięzłość

0-1

III   komunikatywność, przystępność

0-1

IV   zdania celowościowe, np. „aby

        uruchomić…”, „w celu

       uruchomienia…”

0-1

III   konsekwencja formy

0-1

plan lub tekst ciągły

IV   konsekwentnie stosuje jeden typ  

        wypowiedzeń:

    a) wypowiedzenia z czasownikiem w

         trybie rozkazującym, np. „przyciśnij”

    b) wypowiedzenia z czasownikiem w 3

         os. lm. czasu ter. w trybie   

         orzekającym, np. „przyciskamy”

    c) wypowiedzenia z bezokolicznikami,

        np. „przycisnąć”

0-1

V    stosuje wyrazy i wyrażenia  

      wskazujące nazależności czasowe

      (najpierw, później, następnie,

       jednocześnie, na koniec)

0-1

kryterium obowiązuje, jeżeli instrukcja ma formę tekstu ciągłego

VI    zamieszczenie prostego schematu

0-1

jeśli nie wymagało tego polecenie, traktujemy to jako punkt dodatkowy na ocenę celującą

VII  poprawność składniowa

0-1

jeżeli instrukcja jest krótsza niż pół strony A5,to nie może się pojawić ani jeden błąd; jeśli praca jest dłuższa, to dopuszczamy 1 błąd w każdym kryterium

VIII poprawność stylistyczna

0-1

IX    poprawność ortograficzna i

         interpunkcyjna

0-1

X      poprawność fleksyjna

0-1

XI    poprawność słowotwórcza

0-1

?

Uwaga: liczba punktów zależna od formy i potrzeby ujęcia schematu (rysunku).

Uwaga: u dyslektyków zamiast kryterium IX bierzemy pod uwagę komunikatywność.

Uwaga: jeśli uczeń ujął tylko opis działania i pominął obsługę, to nie oceniamy wg kryteriów VIII–XI.

Uwaga: kryterium IV zależy od wieku ucznia (klasy IV–VI).

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium VII lub VIII.

REKLAMA

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I      wskazanie (nazwa)

        reklamowanego produktu

        (usługi) i producenta

0-2

II    wykorzystanie przynajmniej 3

       mechanizmów działania reklamy

       np. superlatywy, wartościowanie,

       odwołanie się do życia rodzinnego,

       pragnień, wskazanie na przydatność,

       powszechność, ulepszenie produktu,

       oparcie się na autorytecie itp.

0-4

punktować każdy inny sposób przedstawiania produktu (przy zastosowaniu wielu mechanizmów można je uznać za dodatkowe walory pracy i punktować dodatkowo);

kryterium to można stosować po dokonaniu ( wspólnie z uczniami ) analiz i interpretacji kilku reklam

III    zastosowanie funkcji perswazyjnej

        (namawianie, przekonywanie)

0-1

tryb rozkazujący, czasowniki modalne

IV    zastosowanie odpowiedniego układu graficznego – przy reklamiewizualnej

0-1

rozmieszczenie, kolory, grafika, wielkość i wzornictwo liter

V     oryginalność, pomysłowość

0-1

reklama np. w określonej konwencji, pozbawiona znanych powszechnie chwytów reklamowych itp.

VI    tekst nieskomplikowany,

        (tu: prosta składnia i zrozumiałe

        słownictwo)

0-1

kryterium stosować niezależnie od kryteriów VII–XI

VII   poprawność składniowa

0-1

(przy reklamie do 5 linijek);

nie dotyczy celowych błędów stanowiących o oryginalności reklamy

VIII  poprawność stylistyczna

0-1

IX     poprawność ortograficzna i   

         Interpunkcyjna

0-1

X      poprawność fleksyjna

0-1

XI    poprawność słowotwórcza

0-1

0-15

Uwaga: jeżeli przyznajemy większą liczbę punktów wg kryterium II, to może się zmienić wynik ogólnej punktacji.

Uwaga: jeśli uczniowie przygotowują tekst reklamy audio lub audio-wideo, należy zmodyfikować kryterium IV.

Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium IX oceniamy wyłącznie komunikatywność.

Uwaga: tworzenie reklam wg tych kryteriów – od kl.VI.

Uwaga: przy pojawieniu się błędów wyrazowych i frazeologicznych należy odjąć punkty odpowiednio w kryterium VII lub VIII.

PLAN (RAMOWY I SZCZEGÓŁOWY)

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I        uszeregowanie wydarzeń

0-2

II      konsekwentne stosowanie jednego

         typu wypowiedzeń (zdania lub

         równoważniki i zawiadomienia)

0-2

III    odpowiedni dobór materiału do

         poszczególnych punktów (i ew.

         podpunktów)

0-2

IV    poprawność składniowa i stylistyczna oraz wyrazowa i frazeologiczna

0-2

2 pkt –  1 błąd

1 pkt –  2–3 błędy

V      poprawność ortograficzna

0-2

jw.

VI    poprawność fleksyjna

0-1

dopuszczalny 1 błąd

VII   poprawność słowotwórcza

0-1

jw. (w kl. IV, V)

VIII  poprawność interpunkcyjna

0-1

dopuszczalne 2 błędy

0-15

Uwaga: punktacja wg poszczególnych kryteriów dotyczy planów liczących ponad 10 pkt.; jeśli wydarzeń w planie jest mniej, to należy w kategoriach I–V zmniejszyć liczbę punktów o połowę, a kryteria VI–VIII połączyć i punktować w skali 0-2.

Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryteriach V i VIII należy brać po uwagę czytelność i komunikatywność.

Uwaga: plan szczegółowy wprowadzamy w kl. V.

Uwaga: punktacja wg kryterium IV może zostać uzależniona od klasy (V, VI).

DIALOG

kryteria

liczba punktów

zróżnicowanie punktacji

 i uwagi dotyczące kryteriów

I        zawartość treściowa

0-3

tematyka określona w poleceniu

II     wprowadzanie wypowiedzi za pomocą

        myślników i zapisywanie ich we

        właściwych linijkach

0-1

III   zapisywanie kolejnych wypowiedzi od

        wielkiej litery

0-1

IV   poprawność składniowa i stylistyczna oraz wyrazowa i frazeologiczna

0-1

jeżeli w całym dialogu  pojawi się 1 błąd mało znaczący, to można go pominąć i nie odejmować punktu przy ocenie wg tego kryterium

V     poprawność ortograficzna,

        interpunkcyjna ( inna niż w/w

        myślniki ) i grafia

0-1

VI   poprawność fleksyjna i słowotwórcza

0-1

0-8

Uwaga: u ucznia z dysleksją w kryterium V należy wziąć pod uwagę jedynie komunikatywność.