PODSTAWOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA KLASY I W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

 

1. Edukacja polonistyczna. Wspomaganie rozwoju umysłowego w zakresie wypowiadania

się. Dbałość o kulturę języka. Początkowa nauka czytania i pisania. Kształtowanie umiejętności

wypowiadania się w małych formach teatralnych. Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:

a. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują;

komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,

b. w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada

na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno,

c. uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane

literaturą;

2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:

a. rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki,

piktogramy, znaki informacyjne i napisy,

b. zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty,

c. pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność

graficzną pisma (przestrzega zasad kaligraf i),

d. posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie,

e. interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań,

wierszy), w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela,

f. korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych)

pod kierunkiem nauczyciela;

3) w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:

a. uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera

literackiego lub wymyślonego,

b. rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence,

c. odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy.

 

2. Edukacja muzyczna. Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki: śpiewanie i muzykowanie,

słuchanie i rozumienie. Uczeń kończący klasę I:

1) powtarza prostą melodię; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru, wykonuje śpiewanki

i rymowanki;

2) odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyraża nastrój i charakter

muzyki pląsając i tańcząc (reaguje na zmianę tempa i dynamiki);

3) realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała);

4) wie, że muzykę można zapisać i odczytać;

5) świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie;

6) kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.

 

3. Edukacja plastyczna. Poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych

myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych

środków przekazu. Uczeń kończący klasę I:

1) wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni; posługuje

się takimi środkami wyrazu plastycznego jak kształt, barwa, faktura;

2) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem,

muzyką; korzysta z narzędzi multimedialnych;

3) wykonuje proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystuje je w małych formach teatralnych;

tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka;

4) rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni), malarstwo,

rzeźbę, grafikę; wypowiada się na ich temat.

 

4. Edukacja społeczna. Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.

Uczeń kończący klasę I:

1) potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że warto

być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub zatajać

prawdy;

2) współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega

reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie

zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy;

3) wie, co wynika z przynależności do swojej rodziny, jakie są relacje między najbliższymi,

wywiązuje się z powinności wobec nich;

4) ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do realiów

ekonomicznych rodziny;

5) zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;

6) wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;

7) potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, czym zajmuje

się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich zwrócić o pomoc;

8) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole

narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje fl agę i hymn Unii Europejskiej.

 

5. Edukacja przyrodnicza. Wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej

i nieożywionej. Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

a. rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las,

pole uprawne, sad i ogród (działka),

b. zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty

ptaków, zapadanie w sen zimowy,

c. wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym,

w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzi proste hodowle i uprawy (w szczególności

w kąciku przyrody),

d. wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie

kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice,

e. zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i ściernisk,

zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci

itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie, pomaga

zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato,

f. zna zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące

owoce, liście, grzyby) i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia,

g. wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin

i zwierząt,

h. wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;

2) w zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

a. obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody,

b. wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji i stosuje się do podanych

informacji o pogodzie, np. ubiera się odpowiednio do pogody,

c. nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku, podejmuje

rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,

d. zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź, pożar

i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia.

 

6. Edukacja matematyczna. Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie wiadomości

i umiejętności matematycznych dzieci. Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

a. ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w porównywanych

zbiorach,

b. układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je; wybiera obiekt w takiej

serii, określa następne i poprzednie,

c. klasyfikuje obiekty: tworzy kolekcje, np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania,

d. w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowuje się rozumnie,

dąży do wykonania zadania,

e. wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego

obiektu; orientuje się na kartce papieru, aby odnajdować informacje (np. w lewym

górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku,

f. dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); zauważa, że jedna fi gura jest powiększeniem

lub pomniejszeniem drugiej; kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek);

2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

a. sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularności dziesiątkowego systemu liczenia), wymienia

kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisuje liczby cyframi

(zakres do 10),

b. wyznacza sumy (dodaje) i różnice (odejmuje) manipulując obiektami lub rachując na zbiorach

zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie do 10, poprawnie

zapisuje te działania,

c. radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania

lub odejmowania,

d. zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosując

zapis cyfrowy i znaki działań;

3) w zakresie pomiaru:

a. długości: mierzy długość, posługując się np. linijką; porównuje długości obiektów,

b. ciężaru: potrafi ważyć przedmioty; różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; wie, że towar

w sklepie jest pakowany według wagi,

c. płynów: odmierza płyny kubkiem i miarką litrową,

d. czasu: nazywa dni w tygodniu i miesiące w roku; orientuje się, do czego służy kalendarz

i potrafi z niego korzystać; rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu

orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków;

4) w zakresie obliczeń pieniężnych:

a. zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; zna wartość nabywczą monet

i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży,

b. zna pojęcie długu i konieczność spłacenia go.

 

7. Zajęcia techniczne. Wychowanie do techniki (poznawanie urządzeń, obsługiwanie i szanowanie

ich) i działalność konstrukcyjna dzieci. Uczeń kończący klasę I:

1) w zakresie wychowania technicznego:

a. wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę); majsterkuje (np.

latawce, wiatraczki, tratwy),

b. zna ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara), posługuje

się nimi, nie psując ich,

c. buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu np. szałas, namiot, wagę,

tor przeszkód; w miarę możliwości konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów

do montażu np. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;

2) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

a. utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie),

sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,

b. zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych,

c. wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków

komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie powiadomić

dorosłych, zna telefony alarmowe.

 

8. Wychowanie fizyczne. Kształtowanie sprawności fizycznej dzieci i edukacja zdrowotna.

Uczeń kończący klasę I:

1) uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;

2) potrafi :

a. chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować,

b. pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,

c. wykonywać ćwiczenia równoważne;

3) dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;

4) wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia

ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny;

właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;

5) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np.

środków czystości, środków ochrony roślin);

6) wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

Podane umiejętności dotyczą dzieci o prawidłowym rozwoju fizycznym. Umiejętności dzieci

niepełnosprawnych ustala się stosownie do ich możliwości.

 

 

Klasa 2 rok szkolny 2013/2014

 

I. Edukacja polonistyczna

Umiejętności społeczne warunkujące porozumiewanie się i kulturę języka

podstawowe

 

• Słucha wypowiedzi innych oraz tekstów czytanych przez

nauczyciela i kolegów i je rozumie.

• Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem różne krótkie

teksty.

• Korzysta z biblioteki.

• Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, np. z podręczników,

materiałów pomocniczych, encyklopedii,

słowników...

• Rozpoznaje teksty użytkowe, np. zawiadomienia, listy do

bliskich, życzenia z różnych okazji, zaproszenia.

 

ponadpodstawowe

 

• Czyta poprawnie, płynnie, wyraziście ze zrozumieniem

krótkie teksty.

• Sprawnie korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji,

np. z podręczników, albumów, encyklopedii,

słowników...

 

 

Umiejętności w zakresie analizy i interpretacji tekstu

Podstawowe

• Systematycznie poszerza zakres słownictwa.

• Wyodrębnia w utworze osoby, zdarzenia oraz fragmenty

tekstu i zdania na określony temat.

• Recytuje wiersze z uwzględnieniem: intonacji, siły głosu,

tempa, pauz.

• Czyta krótkie teksty o życiu dzieci w innych krajach.

• Korzysta pod kierunkiem nauczyciela z podręczników,

ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych.

• Czyta lektury wskazane przez nauczyciela.

 

ponadpodstawowe

• Czyta krótkie teksty wybrane przez siebie.

• Samodzielnie korzysta z podręczników, ćwiczeń

i innych pomocy dydaktycznych.

• Czyta lektury i wyczerpująco wypowiada się na

temat ich treści.

 

Umiejętności w zakresie tworzenia wypowiedzi

podstawowe ponadpodstawowe

• Tworzy kilkuzdaniowe ustne i pisemne wypowiedzi na

określony temat.

• Dba o kulturę wypowiedzi; stosuje zwroty grzecznościowe.

• Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia, własnymi

zainteresowaniami, czytanymi i wysłuchanymi

tekstami, oglądanymi sztukami teatralnymi...

• Zna alfabet, potrafi wskazać różnicę między głoską

i literą.

• Dzieli wyrazy na sylaby.

• Wyróżnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście.

• Pisze czytelnie, płynnie wyrazy i zdania, z uwzględnieniem

właściwego kształtu liter, poprawnego ich łączenia,

jednolitego nachylenia oraz właściwego rozmieszczenia.

• Przepisuje teksty z podręcznika, tablicy i innych źródeł.

• Pisze z pamięci i ze słuchu krótkie teksty, dba o poprawność

ortografi czną i interpunkcyjną (w podstawowym

zakresie).

• W miarę możliwości samodzielnie wykonuje prace

domowe.

 

ponadpodstawowe

• Samodzielnie tworzy spójne wypowiedzi ustne

i pisemne na określony temat.

• Bezbłędnie przepisuje krótkie teksty z podręcznika,

tablicy i innych źródeł.

• Poprawnie pisze z pamięci i ze słuchu.

• Samodzielnie wykonuje prace domowe.

 

II. Edukacja muzyczna

Umiejętności w zakresie odbioru muzyki

podstawowe ponadpodstawowe

• Śpiewa piosenki zbiorowo z zastosowaniem zmian tempa,

artykulacji i dynamiki.

• Wykonuje inscenizacje piosenek i zabaw przy muzyce.

• Potrafi zatańczyć wybrane układy taneczne (krakowiak,

polka).

• Wykonuje i interpretuje ruchem zmiany dynamiczne

słuchanych utworów muzycznych.

• Rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji

muzycznej.

• Słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje.

Wyraża swe doznania różnymi sposobami.

 

ponadpodstawowe

• Śpiewa piosenki jednogłosowo indywidualnie

z zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki.

• Odtwarza dźwięki gamy z towarzyszeniem nagrania

lub instrumentu.

• Wykonuje staranne ilustracje do wysłuchanej muzyki

• Bezbłędnie odtwarza melodie poznanych piosenek.

 

Umiejętności w zakresie tworzenia muzyki

podstawowe

• Interpretuje ruchem zmiany dynamiczne słuchanych utworów

muzycznych.

• Akompaniuje do piosenek i zabaw.

• Improwizuje głosem i na instrumentach, zgodnie z podanymi

zasadami.

• Improwizuje melodie do zrytmizowanych wierszy oraz do

podanego tematu rytmicznego.

• Tworzy ilustracje muzyczne do opowiadań i wierszy.

• Swobodnie interpretuje ruchem tematy rytmiczne, piosenki,

utwory instrumentalne.

 

ponadpodstawowe

• Gra ze słuchu i częściowo z nut na dostępnych

instrumentach muzycznych.

• Zna kolejność dźwięków gamy i potrafi je zaśpiewać.

 

III. Edukacja plastyczna

Umiejętności w zakresie percepcji sztuki

podstawowe

• Uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska

rodzinnego i szkolnego.

• Poznaje placówki kultury działające w pobliżu miejsca

zamieszkania.

 

Umiejętności w zakresie ekspresji przez sztukę

podstawowe

• W swoich pracach plastyczno-technicznych korzysta

z różnych technik plastycznych, wykorzystuje różnorodne

materiały, przybory i narzędzia.

• Uwzględnia w swoich pracach: wielkość, kształt, barwę.

• Stara się przedstawiać i wyrażać w swoich pracach własne

przeżycia, obserwacje, marzenia, wyobrażenia, otaczającą

rzeczywistość przyrodniczą i społeczną oraz świat fantazji.

 

ponadpodstawowe

• Projektuje oraz wykonuje płaskie i przestrzenne

formy użytkowe, uwzględniając zasady kompozycji.

• Uzasadnia swoje wybory technik, materiałów, narzędzi

i przyborów.

 

Umiejętności w zakresie recepcji sztuki

podstawowe

• Próbuje określać dziedziny sztuk plastycznych, specjalności

zawodowe, czynności, narzędzia, działy sztuki użytkowej,

związek funkcji i formy.

• Próbuje rozróżniać niektóre dziedziny działalności twórczej

człowieka: architektura, sztuki plastyczne, fotografii ka,

film, telewizja, Internet.

 

ponadpodstawowe

• Rozróżnia niektóre dziedziny działalności twórczej

człowieka, np. rzemiosło artystyczne, sztuka

ludowa.

 

IV. Edukacja społeczno-przyrodnicza

Umiejętności społeczne

podstawowe

• Stara się oceniać postępowanie swoje i innych, potrafi

odróżnić, co jest dobre, a co złe.

• Rozpoznaje sygnały alarmowe (akustyczne) w sytuacjach

szkolnych i pozaszkolnych, właściwie na nie reaguje.

• Zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, policji,

straży pożarnej i numer alarmowy 112.

• Stara się właściwie reagować w sytuacjach trudnych,

niebezpiecznych, szuka lub udziela pomocy w sytuacjach

zagrożenia.

• Rozumie swoje role i przestrzega norm postępowania

jako członek różnych społeczności (np. dziecko, kolega,

widz, pasażer).

• Nawiązuje pozytywne kontakty w grupie.

• Zna prawa i obowiązki ucznia.

• Wykazuje poczucie przynależności do rodziny, społeczności

szkolnej, lokalnej.

• Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób.

• Szanuje pracę własną i innych. Wie, że pieniądze otrzymuje

się za pracę.

• Rozumie, że trzeba dostosować swoje wymagania

do sytuacji ekonomicznej rodziny.

• Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej

znaczenie.

• Podejmuje zadania wymagające troskliwości i opiekuńczości.

• Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia zachowania

tolerancyjne i szacunek dla odmienności.

• Potrafi właściwie zachowywać się w sytuacji zagrożenia

ze strony innych ludzi.

• Wie, do kogo zwrócić się o pomoc.

• Uczy się współpracować z innymi w różnych sytuacjach.

• Zna zawody osób, które mogą pomóc w trudnych i niebezpiecznych

sytuacjach.

• Poznaje swoją najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty

oraz region, w którym mieszka.

• Zna swoją narodowość i symbole narodowe oraz rozpoznaje

fl agę i hymn Unii Europejskiej.

• Wie, że są ludzie zasłużeni dla miejscowości, w której

mieszka, Polski i świata.

 

ponadpodstawowe

• Potrafi oceniać postępowanie swoje i innych.

• Właściwie reaguje w sytuacjach trudnych, niebezpiecznych,

szuka lub udziela pomocy w sytuacjach

zagrożenia.

 

Umiejętności w zakresie postrzegania przyrody

podstawowe

 Obserwuje zmiany zachodzące w otaczającej rzeczywistości

przyrodniczej i społecznej, dostrzega przyczyny

i skutki, uczy się formułować wnioski.

• Dostrzega w swoim otoczeniu przyrodniczym i społecznym

cykle i regularności, funkcjonujące prawa i zależności.

• Wymienia kilka charakterystycznych i typowych zwierząt

dla danego regionu Polski.

• Wymienia i rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne.

• Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego,

również w najbliższej okolicy.

• Wie, że człowiek powoduje zniszczenia w przyrodzie.

• Zna wpływ światła, powietrza i wody na życie ludzi, roślin

i zwierząt.

• Zna znaczenie wybranych skał i minerałów.

• Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania.

• Wie, że należy stosować się do zaleceń lekarzy.

• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: kąpielą, zabawami

na śniegu i lodzie, zjawiskami atmosferycznymi

(burza, huragan, powódź, śnieżyca).

 

ponadpodstawowe

• Formułuje wnioski na podstawie obserwacji otaczającej

rzeczywistości.

• Stara się zapobiegać zniszczeniom w przyrodzie.

• Stosuje zasady zdrowego odżywiania.

• Interesuje się światem przyrody, systematycznie

poszerza wiadomości.

 

V. Edukacja matematyczna

Umiejętności w zakresie liczenia i sprawności rachunkowej

podstawowe

• Przelicza zbiory w zakresie 100.

• Zapisuje liczby cyframi.

• Liczy dziesiątkami w zakresie 100.

• Liczy setkami w zakresie 1000 (w przód i w tył).

• Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 100 (słownie

i z użyciem znaków <, >, =).

• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100.

• Sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania.

• Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą

w postaci okienka.

• Pamięciowo mnoży i dzieli liczby w zakresie 50.

• Sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia

i odwrotnie.

 

ponadpodstawowe

• Sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100.

• Sprawnie posługuje się tabliczką mnożenia w zakresie

50.

• Wykonuje łatwe obliczenia w zakresie 1000.

 

Umiejętności w zakresie dokonywania pomiarów

podstawowe

• Dokonuje obliczeń użytecznych w życiu, związanych

z: długością, ilością płynów, masą, temperaturą, czasem.

• Stosuje pojęcia: pół i ćwierć litra, pół kilograma, pół

godziny.

• Posługuje się oznaczeniami i skrótami jednostek: długości,

pojemności, czasu, masy.

• Oblicza długości linii łamanych.

• Mierzy i zapisuje wyniki pomiarów, stosuje jednostki

miary.

• Waży przedmioty, używa jednostek masy, wykonuje proste

obliczenia. Stosuje określenia: kilogram,

pół kilograma.

• Odmierza płyny różnymi miarkami, używa określeń: litr,

pół litra, ćwierć litra.

• Odczytuje wskazania zegarów, posługuje się pojęciami:

pół godziny, kwadrans, minuta.

• Wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny).

• Dokonuje obliczeń kalendarzowych (pełne miesiące).

• Zapisuje i porządkuje chronologicznie daty.

• Odczytuje temperaturę.

• Rysuje odcinki o podanej długości.

 

ponadpodstawowe

• Sprawnie odczytuje wskazania zegara oraz dokonuje

obliczeń zegarowych

 

Umiejętności w zakresie obliczeń pieniężnych

podstawowe

• Dokonuje prostych obliczeń pieniężnych (cena – ilość

– wartość).

 

Umiejętności w zakresie czynności umysłowych

podstawowe

• Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim

od I do XII.

• Rozpoznaje i nazywa fi gury geometryczne: koło, kwadrat,

prostokąt, trójkąt.

• Rozpoznaje i nazywa fi gury nietypowe, np. zachodzące

na siebie.

• Rysuje fi gury symetryczne.

• Rysuje fi gury w powiększeniu i pomniejszeniu oraz

zachowuje regularność w prostych motywach.

• Rozwiązuje proste zadania tekstowe.

• Rozwiązuje proste zadania tekstowe na porównywanie

różnicowe.

 

ponadpodstawowe

• Rozwiązuje trudniejsze zadania tekstowe.

 

VI. Zajęcia praktyczno-techniczne

Umiejętności z zakresu znajomości środowiska technicznego

podstawowe

• Dowiaduje się, w jaki sposób powstały przedmioty

codziennego użytku, np. meble.

• Poznaje rodzaje środków transportu (samochody, statki,

samoloty...).

• Poznaje podstawowe narzędzia i przyrządy.

• Rozpoznaje urządzenia informatyczne (komputer, laptop,

telefon komórkowy).

• Rozróżnia rodzaje budowli: budynki mieszkalne, wieże,

tunele i mosty.

• Rozpoznaje urządzenia elektryczne, np. latarka.

 

ponadpodstawowe

• Rozróżnia rodzaje budowli: biurowe, przemysłowe.

• Zna zasady działania prostych urządzeń.

 

Umiejętności w zakresie bezpieczeństwa oraz praktyczne (od pomysłu do wytworu)

podstawowe

• Uczy się planować kolejne czynności.

• Uczy się dobierać właściwy materiał i narzędzia.

• Potrafi pracować indywidualnie i w zespole.

• Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.

• Uczy się odmierzać potrzebną ilość materiału.

• Potrafi ciąć papier.

• Uczy się montować modele z papieru i tworzyw sztucznych,

np. latawce, samoloty, makiety...

• Bezpiecznie korzysta z urządzeń technicznych, narzędzi

i materiałów.

• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: ruchem drogowym,

pozostawaniem bez opieki dorosłych.

 

ponadpodstawowe

• Potrafi ciąć tekturę.

• Wie, dlaczego trzeba utrzymywać ład i porządek

w miejscu pracy.

• Sprawnie posługuje się różnymi narzędziami

potrzebnymi do pracy.

• Świadomie przestrzega przepisów ruchu drogowego.

• Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa w różnych

miejscach i sytuacjach.

 

VII. Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

Umiejętności w zakresie sprawności fizycznej

podstawowe ponadpodstawowe

• Bierze udział w krótkich marszobiegach.

• Uczy się poprawnie wykonywać ćwiczenia gimnastyczne

i proste układy taneczne.

 

ponadpodstawowe

• Rozumie, że należy dbać o swoją sprawność

fizyczną.

 

Umiejętności dotyczące treningu zdrowotnego

podstawowe

 Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe

i dźwiękowe.

• Pokonuje przeszkody, skacze i biega.

• Wykonuje proste ćwiczenia równoważne w różnych

układach.

 

ponadpodstawowe

• Systematycznie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne

wzmacniające mięśnie brzucha i kręgosłupa.

 

Umiejętności w zakresie sportu i wypoczynku

podstawowe • Rzuca i chwyta, kozłuje i toczy piłkę.

• Bierze udział w grach i zabawach sportowych.

• Stara się respektować zasady w czasie gier i zabaw.

• Stara się właściwie reagować na zwycięstwo i porażkę.

 

ponadpodstawowe

• Przestrzega zasad i je respektuje w czasie gier

i zabaw.

• Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę.

• Uprawia wybraną dyscyplinę sportową.

 

Umiejętności w zakresie bezpieczeństwa i higieny osobistej

podstawowe

• Dba o czystość ciała, zęby, higienę osobistą.

• Stara się dbać o ład i porządek w otoczeniu.

• Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych.

• Rozumie konieczność systematycznej kontroli zdrowia.

• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: zatruciami

pokarmowymi, środkami chemicznymi, narkotykami,

grzybami, alkoholem, papierosami, lekami, ogniem,

urządzeniami elektrycznym i gazowymi.

• Potrafi wybrać bezpieczne miejsca do zabawy.

• Wie, jak właściwie zachowywać się w sytuacji

zagrożenia.

 

ponadpodstawowe

• Zawsze potrafi wybrać bezpieczne miejsca do

zabawy lub gry.

 

 

PODSTAWOWE WYMAGANIA PROGRAMOWE
DLA UCZNIA KOŃCZĄCEGO KLASĘ III ROKU SZKOLNYM 2013/2014

 

I. Edukacja polonistyczna

Umiejętności w zakresie korzystania z informacji  

• Uważnie słucha wypowiedzi innych oraz tekstów czytanych przez nauczyciela, kolegów i je rozumie.

• Czyta głośno i po cichu ze zrozumieniem; wyciąga wnioski.

• Korzysta z czytelni i biblioteki.

• Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, np. z podręczników, albumów, encyklopedii, słowników.

• Rozpoznaje teksty użytkowe, np. notatka do kroniki, zawiadomienie, list, zaproszenie, życzenia z różnych okazji.

Umiejętności w zakresie analizy i interpretacji tekstu  

• Systematycznie poszerza zakres słownictwa.

• Wskazuje w tekście odpowiedni fragment i argumentuje swój wybór.

• Recytuje wiersze z uwzględnieniem: intonacji, siły głosu, tempa, pauz, akcentu logicznego oraz krótkie
fragmenty prozy.

• Czyta książki i czasopisma wskazane przez nauczyciela i wypowiada się na ich temat.

• Korzysta z podręczników, ćwiczeń, zeszytów i innych pomocy dydaktycznych pod kierunkiem nauczyciela.

Umiejętności w zakresie tworzenia wypowiedzi podstawowe
• Tworzy swobodnie kilkuzdaniowe ustne i pisemne wypowiedzi na określony temat.

• Potrafi napisać krótkie opowiadanie, list, opis, zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie, notatkę, życzenia.

• Dba o kulturę wypowiedzi.

• Stawia pytania związane z wydarzeniami z życia, wypowiedziami nauczyciela i innych osób oraz omawianymi

tekstami.

• Zna alfabet, potrafi wskazać różnicę między głoską i literą.

• Dzieli wyrazy na sylaby.

• Wyróżnia wyrazy w zdaniach i zdania w tekście.

• Pisze czytelnie, płynnie, w zeszycie w jedną linię, zdania i krótkie teksty z zachowaniem poprawnego kształtu

liter, proporcji oraz właściwego rozmieszczenia.

• Przepisuje teksty z podręcznika, tablicy i innych źródeł.

• Pisze z pamięci i ze słuchu teksty, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną.

• W miarę możliwości samodzielnie wykonuje prace domowe.

II. Edukacja muzyczna

Umiejętności w zakresie odbioru muzyki

• Śpiewa piosenki ze słuchu, zbiorowo, z zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki.

• Śpiewa z pamięci hymn narodowy.

• Gra proste melodie ze słuchu i częściowo z nut na dostępnych mu instrumentach melodycznych.

• Gra proste rytmy na instrumentach perkusyjnych.

• Wykonuje inscenizacje piosenek i zabaw przy muzyce.

• Wykonuje i interpretuje ruchem zmiany dynamiczne słuchanych utworów muzycznych.

• Wykonuje ćwiczenia rytmiczne i reaguje ruchem na zmianę rytmu.

• Rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej; zna podstawowe pojęcia.

• Słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje.

• Rozróżnia ludzkie głosy (sopran, bas).

• Rozpoznaje brzmienie niektórych instrumentów melodycznych i perkusyjnych.

• Rozpoznaje podstawowe formy muzyczne: AB, ABA.

• Wyraża różnymi środkami charakter emocjonalny muzyki, np. malując ilustracje do słuchanych utworów.

• Tańczy podstawowe kroki, np. krakowiaka, polki, tańca kaszubskiego.

Umiejętności w zakresie tworzenia muzyki

• Akompaniuje do piosenek i zabaw.

• Improwizuje głosem i na instrumentach, zgodnie z podanymi zasadami.

• Improwizuje melodie do zrytmizowanych wierszy oraz do podanego tematu rytmicznego.

• Tworzy ilustracje muzyczne do opowiadań i wierszy.

• Swobodnie interpretuje ruchem tematy rytmiczne, piosenki, utwory instrumentalne.


 

III. Edukacja plastyczna

Umiejętności w zakresie percepcji sztuki

• Uczestniczy w życiu kulturalnym swojego środowiska.                 

• Zna placówki kultury działające na jego terenie.

• Wie, co to jest przekaz medialny. Wykorzystuje przekazy medialne we własnej twórczości. Rozumie, że nie wolno naruszać praw autora.
 

Umiejętności w zakresie ekspresji przez sztukę

• W swoich pracach plastyczno-technicznych korzysta z różnych technik plastycznych, wykorzystuje różnorodne

materiały, przybory i narzędzia.

• Uwzględnia w swoich pracach: wielkość, kształt, barwę, fakturę.

• Przedstawia i wyraża w swoich pracach własne przeżycia, obserwacje, marzenia, wyobrażenia, otaczającą rzeczywistość przyrodniczą i społeczną oraz świat fantazji.

• Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe, uwzględniając zasady kompozycji.

• Przyczynia się do upowszechniania kultury w środowisku szkolnym.

• Realizuje proste projekty, mające na celu kształtowanie własnego wizerunku.
 

Umiejętności w zakresie recepcji sztuki

• Określa dziedziny sztuk plastycznych, specjalności zawodowe, czynności, narzędzia, działy sztuki użytkowej, związek funkcji i formy.

• Rozróżnia dziedziny działalności twórczej człowieka: architektura, sztuki plastyczne, fotografika, film, telewizja, internet, rzemiosło artystyczne, sztuka ludowa.

• Rozpoznaje wybrane dzieła sztuki należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury.

• Posługuje się podstawowymi pojęciami z dziedziny sztuki.

IV. Edukacja społeczno-przyrodnicza

Umiejętności społeczne

• Ocenia postępowanie swoje i innych, potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe.

• Rozpoznaje sygnały alarmowe (akustyczne) w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, właściwie na nie reaguje.

• Zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112.

• Właściwie reaguje w sytuacjach trudnych, niebezpiecznych, szuka lub udziela pomocy w sytuacjach zagrożenia.

• Rozumie swoje role i przestrzega norm postępowania jako członek różnych społeczności (np. dziecko, kolega,

widz, pasażer).

• Rozumie, że trzeba dostosować swoje wymagania do sytuacji ekonomicznej rodziny.

• Nawiązuje pozytywne kontakty w grupie.

• Zna prawa i obowiązki ucznia.
• Wykazuje poczucie przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej.

• Uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność.

• Wykazuje szacunek i zrozumienie dla innych osób.

• Szanuje pracę własną i innych; wie, że pieniądze otrzymuje się za pracę.

• Poznaje pracę ludzi różnych zawodów i rozumie jej znaczenie.

• Podejmuje zadania wymagające troskliwości i opiekuńczości.

• Respektuje prawo innych do wypoczynku.

• Rozumie konieczność utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami.

• Akceptuje różnice między ludźmi, przejawia zachowania tolerancyjne i szacunek dla odmienności; jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej.

• Potrafi właściwie zachowywać się w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi.

• Wie, do kogo zwrócić się o pomoc.

• Współpracuje z innymi w różnych sytuacjach.

• Zna zawody osób, które mogą pomóc w trudnych i niebezpiecznych sytuacjach.

• Zna swoją najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty oraz nazwę regionu, w którym mieszka; zna tradycje tego regionu.

• Zna swoją narodowość i symbole narodowe oraz rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

• Wie, że są ludzie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i dla świata.

• Wykazuje poczucie tożsamości kulturowej, historycznej i narodowej.
 

Umiejętności w zakresie postrzegania przyrody

• Obserwuje zmiany zachodzące w otaczającej rzeczywistości przyrodniczej i społecznej, dostrzega przyczyny

i skutki, formułuje wnioski.

• Dostrzega w swoim otoczeniu przyrodniczym i społecznym cykle i regularności, funkcjonujące prawa i zależności.

• Wymienia charakterystyczne cechy krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego.

• Wymienia kilka charakterystycznych i typowych zwierząt dla danego regionu Polski.

• Wymienia i rozpoznaje niektóre zwierzęta egzotyczne.

• Obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie oraz dostrzega ich przyczyny i skutki.

• Potrafi opisać życie w wybranych ekosystemach.

• Rozumie konieczność ochrony środowiska przyrodniczego, również w najbliższej okolicy; podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku.
• Wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek.

• Zna wpływ światła, powietrza i wody na życie ludzi, roślin i zwierząt.

• Zna znaczenie wybranych skał i minerałów.

• Wyróżnia i nazywa części ciała oraz organy wewnętrzne, np. serce.

• Zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania się.

• Rozumie konieczność systematycznej kontroli zdrowia; stosuje się do zaleceń lekarzy (w tym stomatologa).

• Podejmując różnorodne aktywności, bierze pod uwagę bezpieczeństwo swoje i innych.

• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z: kąpielą, zabawami na śniegu i lodzie, zjawiskami atmosferycznymi

(burza, huragan, powódź, śnieżyca).

• Orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt.

V. Edukacja matematyczna

Umiejętności w zakresie liczenia i sprawności rachunkowej

• Liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1.

• Liczy dziesiątkami w zakresie 100 i setkami w zakresie 1000.

• Zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000.

• Porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =).

• Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100.

• Sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania.

• Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.

• Pamięciowo mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia.

• Sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia i odwrotnie.

• Oblicza długości linii łamanych, obwody prostokątów, trójkątów, kwadratów.

• Dokonuje obliczeń kalendarzowych (pełne miesiące).

• Wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny).

• Wykonuje proste obliczenia, używając miar masy, pojemności.
 

Umiejętności w zakresie dokonywania pomiarów

• Dokonuje pomiarów użytecznych w życiu związanych z: długością, ilością płynów, masą, temperaturą, czasem.

• Stosuje pojęcia: pół i ćwierć litra, pół kilograma, pół godziny.

• Posługuje się oznaczeniami i skrótami jednostek: długości, pojemności, czasu, masy.

• Mierzy i zapisuje wyniki pomiarów, stosuje jednostki miary (metr, centymetr, milimetr), używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych.
• Waży przedmioty, używa jednostek masy: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram.

• Odmierza płyny różnymi miarkami, używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra.

• Odczytuje wskazania zegarów, posługuje się pojęciami: pół godziny, kwadrans, minuta.

• Zapisuje i porządkuje chronologicznie daty.

• Odczytuje temperaturę.

• Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.

• Rysuje odcinki o podanej długości.

Umiejętności w zakresie obliczeń pieniężnych

• Dokonuje obliczeń pieniężnych (cena – ilość – wartość) i radzi sobie w codziennych sytuacjach wymagających

takich umiejętności.

Umiejętności w zakresie czynności umysłowych

• Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt.

• Rozpoznaje i nazywa figury nietypowe, np. zachodzące na siebie.

• Rysuje figury symetryczne.

• Rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu oraz zachowuje regularność w prostych motywach.

• Rozwiązuje proste zadania tekstowe.

• Rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie

różnicowe.

VI. Zajęcia praktyczno-techniczne

Umiejętności w zakresie znajomości środowiska technicznego

• Orientuje się, w jaki sposób powstały przedmioty codziennego użytku, np. meble.

• Rozpoznaje rodzaje środków transportu (samochody, statki, samoloty...).

• Rozpoznaje podstawowe narzędzia i przyrządy.

• Rozpoznaje urządzenia informatyczne (komputer, laptop, telefon komórkowy).

• Rozróżnia rodzaje budowli: budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe oraz wieże, tunele i mosty.

• Rozpoznaje urządzenia elektryczne, np. latarka.

• Określa wartość urządzeń technicznych z różnych punktów widzenia.
 

Umiejętności w zakresie bezpieczeństwa oraz praktyczne (od pomysłu do wytworu)

• Planuje kolejne czynności.

• Dobiera właściwy materiał i narzędzia.

• Potrafi pracować indywidualnie i w zespole.

• Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy i wie, dlaczego trzeba to robić.

• Potrafi odmierzać potrzebną ilość materiału.

• Potrafi ciąć papier i tekturę.

• Potrafi montować modele z papieru i tworzyw sztucznych, np. latawce, samoloty, makiety.

• Rozumie potrzebę organizowania działania technicznego.

• W miarę możliwości montuje obwód elektryczny pod kierunkiem nauczyciela.

• Bezpiecznie używa narzędzi, materiałów, urządzeń.

• Wie, jak bezpiecznie korzystać ze środków komunikacji i poruszać się po drogach (w tym na rowerze).
 

VII. Wychowanie fi zyczne i edukacja zdrowotna

Umiejętności w zakresie sprawności fi zycznej

• Bierze udział w marszobiegach.

• Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne i proste układy taneczne.

• Systematycznie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne wzmacniające mięśnie brzucha i kręgosłupa.
 

Umiejętności dotyczące treningu zdrowotnego

• Reaguje ruchem na różne sygnały wzrokowe i dźwiękowe.

• Pokonuje przeszkody, skacze, biega.

• Zna wszystkie pozycje wyjściowe do ćwiczeń.

• Wykonuje ćwiczenia: równoważne w różnych układach, kształcące skoczność i zwinność.

• Wykonuje przewrót w przód.

Umiejętności w zakresie sportu i wypoczynku

• Rzuca i chwyta, kozłuje, odbija i toczy piłkę.

• Jeździ na rowerze, rolkach, wrotkach.

• Bierze udział w grach i zabawach, zawodach sportowych.

• Respektuje zasady gier i zabaw oraz podporządkowuje się nim.

• Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę.

Umiejętności w zakresie bezpieczeństwa i higieny osobistej

• Dba o czystość ciała, prawidłową postawę, zęby, higienę osobistą, czystość odzieży oraz ład i porządek w otoczeniu.

• Wie, jak należy się odżywiać, gdy prowadzi się aktywny tryb życia.

• Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych.

• Potrafi wybrać bezpieczne miejsca do zabawy.

• Wie, jak właściwie zachowywać się w sytuacji zagrożenia.

• Dostrzega niebezpieczeństwa związane z zatruciami pokarmowymi, środkami chemicznymi, narkotykami,

grzybami, używkami papierosami, lekami, ogniem, urządzeniami elektrycznym i gazowymi, molestowaniem

seksualnym, wymuszeniami, ruchem drogowym, pozostawaniem bez opieki dorosłych.

 

 

VIII. Umiejętności w zakresie edukacji komputerowej

• Umie obsługiwać komputer.

• Sprawnie posługuje się myszą i klawiaturą.

• Poprawnie nazywa najważniejsze elementy zestawu komputerowego i zna ich przeznaczenie.

• Samodzielnie uruchamia niektóre programy.

• Korzysta z poznanych opcji w programach.

• Wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy, zdania i krótkie teksty.

• Wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki.

• Stosuje wybrane elementy formatowania tekstu (np. kopiowanie, usuwanie, pogrubianie).

• Zapisuje i drukuje opracowany samodzielnie tekst lub rysunek.

• Korzysta z Kalkulatora.

• Odtwarza animacje i prezentacje multimedialne.

• Przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły).

• Wyszukuje informacje, korzystając ze wskazanych przez nauczyciela adresów stron internetowych i umie z nich skorzystać.

• Dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie.

• Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania i poszerzając zakreswiadomości.
 

Umiejętności w zakresie bezpieczeństwa

• Stosuje się do regulaminu obowiązującego w pracowni komputerowej.

• Bezwzględnie przestrzega zasad prawidłowego włączania i wyłączania komputera.

• Wie, że z komputera i z internetu trzeba korzystać tak, by nie narażać własnego zdrowia i bezpieczeństwa.

• Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, internetu i multimediów:

– wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,

– ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,

– stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu i multimediów.

• Wie, że dzieci powinny korzystać tylko z gier dostosowanych do wieku i poziomu umiejętności najmłodszych użytkowników komputerów.

 

 

System oceniania i klasyfikowania w klasach I – III

 

1.     Ocenianie uczniów w klasach I – III przeprowadzane jest w formie opisowej, polegającej na określeniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie:

a)       wypowiadania się

b)       czytania,

c)       pisania,

d)      dostrzegania,

e)       rozpoznawania i rozumienia zjawisk przyrodniczych,

f)        posługiwania się liczbami i działaniami matematycznymi,

g)      stosowania technik pracy plastycznej i technicznej,

h)      umiejętności  muzycznych

i)        sprawności ruchowych.

2.     W ramach oceniania bieżącego nauczyciel odnotowuje poziom szczegółowych osiągnięć uczniów za pomocą punktów, wyrażonych cyframi:

a)     5 – wiadomości i umiejętności opanowane bardzo dobrze, uczeń bezbłędnie wykonuje zadania, a nawet wykazuje znajomość zagadnień wykraczającą poza program nauczania;

b)     4 – wiadomości i umiejętności opanowane dobrze, uczeń popełnia drobne, nieliczne błędy;

c)     3 – wiadomości i umiejętności opanowane przeciętnie, uczeń popełnia wiele błędów;

d)     2 – poziom opanowania wiadomości i umiejętności wykazuje wiele braków, które koniecznie należy uzupełnić poprzez dodatkową pracę;

e)     1 – wiadomości i umiejętności opanowane niewystarczająco, uczeń może nie sprostać dalszym wymaganiom edukacyjnym.

3.     Podczas codziennych zajęć nauczyciel stosuje również ocenianie wspomagające w zakresie postępów edukacyjnych i zachowania wyrażone poprzez:

a)     ocenę spontaniczną werbalną - w formie ustnej pochwały lub dezaprobaty i niewerbalną - wyrażoną gestem, mimiką;

b)     ocenę pisemną – w formie krótkiego komentarza do zeszytu uczniowskiego – określającą jakość, mocne i słabe strony pracy ucznia lub zeszytu pochwał i uwag – odnoszącą się do zachowania ucznia.

 

4.     W czasie zebrań rodzice informowani są o postępach uczniów w formie ustnej lub pisemnej.

5.     Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

a)       wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

b)       postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

c)       dbałość o honor i tradycje szkoły;

d)      dbałość o piękno mowy ojczystej;

a)        dbałość o bezpieczeństwo  i zdrowie własne oraz innych osób;

b)        godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

c)        okazywanie szacunku innym osobom.

6.     Klasyfikację śródroczną przeprowadza się w ostatnim tygodniu przed feriami zimowymi, a klasyfikację roczną najpóźniej na tydzień przed zakończeniem zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

7.     W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi.